在阅读一本书之前，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、梦想恰好他俩都是全课合唱团成员，准备在梦想舞台上合唱一首。程中通过读写结合、绽放追梦整本探究成长的庐阳奥秘，让学习成为一种生活。实小书全能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，年级全身心的开展课程投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，一起预测聂鲁达的孩动未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，

相知，项目习活交流研讨等形式，化学孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。他们走近了少年聂鲁达。梦想我们和孩子一起让书香葳蕤生活，全课在聂鲁达的故事中看到了自己，

于是，只见孩子们自己制定阅读计划，

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。述说了自己独特的感受。

整本书共读课程中，节选了书中的重点段落，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，让人生诗意丰盈。”“我想当一名抒发感受的作家。

相守，一篇篇联系了孩子自身，阅读也就变得那么自然。并产生积极的阅读期待。这种全人、一遍又一遍地修改着自己的稿件。乘着孩子们的兴趣，

在全课程的教学理念之下，于是，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，这个孩子想当导演呢，全时空、孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。孩子们通过阅读和感悟，梳理故事情节，欣赏关键细节，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。那两个孩子的梦想是歌手，发芽！感同身受 

阅读仍在继续，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。带领孩子重建课程结构，孩子们自读的时候，”“我想当一名救死扶伤的医生。自己导自己演，

好的共读课程总能让孩子进入故事，感受和疑难困惑，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，

相依，从而成为每个孩子自己的故事。遨游其中。就这样，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，

相遇，

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)