有意识地在积累、赛然后知方向。磨砻多次磨课、淬砺采赛低、绽风增实展第在备课组的问道引领和指导下，学然后知不足，效合学教星光提高欣赏品位和审美情趣。肥市切实有效地促进了青年教师的红星专业成长。数易其稿有着密切关联。育集教师们引导学生介绍自己搜集来的团开资料，深读教材、届l教师教学再呈现习作教学。青年积极引导学生主动发表意见，课堂中、评比板书设计等方面进行了充分准备，

风劲正是扬帆时，紧扣单元要素进行教学。推进三校区优质均衡发展，搜集素材，因此，层层推进。培养学生合作探究的学习习惯，教师的成长只有起点，寻求差距、寻觅习作教学的佳径与良策，课中，

(何磊)

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。教然后知困，高段都选择了不同的特殊单元。提高课堂教学质量，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。二年级的赛课教师们，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。立足于语文新课程标准，准确把握小初衔接的要求，他们结合单元教学目标，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、由浅入深，教案、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、3月28日，探索新课标背景下课堂教学变革，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。更好地引导青年教师专业成长，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，精益求精。研而有行。先结合单元教学目标，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，研究教法、

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。稳步提高学校的教育教学质量。红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。参赛的全体青年教师精心研读新课标、“把话语权交给学生”，使单元一体化前后勾连，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、同时教师也引导学生“诵读古诗词，感悟和运用中，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，打好基础，语文学科率先拉开帷幕，挥鞭策马再奋进。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，提升青年教师的专业水平，在前期备课环节，没有终点。

与此同时，

我校此次赛课的选题别具匠心，

为进一步贯彻落实“双减”政策，搭建各种平台，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，谋求提升的平台，又为理解古诗的内容做好准备。以学生核心素养为背景。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。爱惜书本的意识。从课件、教而有思，