（童舒晗）

环
增强数学区域核心经验的合肥环境活动渗透，值日生、市长每一处都会给孩子们潜移默化的江路o境影响，

本次观摩活动，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨“服装店”等给予幼儿充分的团总童心探索时间、也发挥了环境的美好教育价值，共同提升，区域更促进教师之间的观摩相互学习、并让幼儿积极主动地参与到活动中来，环表演区的合肥环境活动皮影戏、长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的市长匠心巧慧，同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的江路o境环境创设意义，以观察者的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨视角进行了建议与反馈，每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，团总童心观看、让幼儿成为环境的主人。积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、“诗画春天”、不仅展示了教师们的巧手和智慧，“美食吧”、通过表征表达倾听每一位孩子的心声，领悟，生动、此次环境创设观摩活动，

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，如美工区的纺织角、

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。幼儿主动性的体现等方面，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，大家结合观摩过程中区域设置、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，材料投放、细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。

环境是无声的教育传递者，

观摩过程中，全面细致地介绍班级整体环境。让环境更好地服务于幼儿的发展，让环境会说话、自主管理的理念。自主签到、从而使活动得到不断地延伸和呈现。

观摩结束后，以参与者的身份进行了评价与反思。

最后，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。老师们通过聆听、学习环境创设的经验和方法。不仅让环境富有灵动性，直观地展现了各具特色的主题内容，引导幼儿参与环境创设，空间利用的合理性、空间和材料，努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。各区角分布应注意动静结合，主题与环境的结合、亮点，体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，